Autonomía e iniciativa personal

En muchas ocasiones he reflexionado tanto acerca de la figura del Director Técnico de un Club como de las similitudes existentes entre un Club y un Centro de Enseñanza. 

Siempre es complicado hablar de forma absoluta sobre cuáles deben ser sus funciones, la forma de trabajar de los entrenadores de formación inmersos en una estructura de Club y de las diferencias entre estos últimos y otros entrenadores de equipos enfocados al resultado, o simplemente de equipos cuyo Club ve como compartimentos estancos. He solido explicar mi visión acerca de que el entrenador de formación inmerso en una estructura de Club, a diferencia del resto de entrenadores, no tiene una absoluta libertad de cátedra para ejercer su actividad. No obstante, desde mi punto de vista, esto no significa que no deba tener autonomía.

Si es complicado hablar acerca del Director Técnico de un Club, tanto o más de un Centro de Enseñanza, de la Dirección del mismo o de la autonomía del profesorado. Se me ocurren muchísimos trabajos, profesiones u oficios donde ocurre exactamente lo mismo, pero obviamente me referiré al ámbito que conozco desde dentro.

Creo que deberíamos promover la calidad de la enseñanza desde el punto de partida de promover la autonomía del profesorado. Diseñar medidas que aseguren ésta por parte de la Dirección de los mismos, o incluso a niveles superiores.

Los departamentos de los Centros de Enseñanza deben ser instrumentos que aseguren un trabajo mínimo común, elaboración de criterios de actuación y propuestas pedagógicas variadas en todos los sentidos. 

Los profesores tenemos cualidades diferentes, motivaciones e inquietudes distintas, visiones que confluyen en muchos puntos con nuestros compañeros, pero que también difieren en otros. Debemos usar todas nuestras capacidades para que nuestros alumnos se aprovechen de nosotros lo máximo posible. Quizá si todos realizamos lo mismo no baste para explotar todo este potencial que tenemos, porque hay cosas que precisamente se nos dan mejor que otras, hay determinadas herramientas con las que nos sentimos más cómodos o simplemente con las que podemos optimizar nuestras características más personales.

La coordinación entre el profesorado es fundamental, el ritmo de enseñanza, el seguir criterios conjuntos, etc. Pero creo que estamos en una línea muy delgada que separa la calidad de la enseñanza de simplemente no crear comparativas o diferentes expectativas, muchas veces sobre todo hacia los padres. Y ésta no es la enseñanza en la que yo creo.

Yo creo en la excelencia, en la exigencia y en los retos. Valoro a aquellos compañeros que, dedicándole menos tiempo que yo a la preparación de las clases, son capaces de extraer de los alumnos más. Admiro a aquellos que le dedican más tiempo que yo porque están profundamente implicados en su actividad profesional. Me apasiona escuchar cómo evalúan otros compañeros... Me llenan de ideas, de "porqués" y "paraqués"...

Creo que esto que acabo de decir es el verdadero trabajo en grupo: el compartir las experiencias que vive cada uno, el trabajo que realiza, la evaluación que lleva a cabo... Enriquecernos mutuamente dentro de unos parámetros mínimos comunes.

La autonomía del profesor como calidad de la enseñanza es ser imaginativo y poder llevar a cabo esa idea. Es no depender de que, dentro de unos parámetros, se acepte o no su idea. Que viva o muera. Es no caer en una monotonía que desanima, que no lleva a la evolución de la enseñanza. 

En unos tiempos nunca vividos, se han de desarrollar metodologías quizá nunca llevadas a cabo, nunca imaginadas, nunca creadas. Se ha de tener autonomía para ser creativo... Y sobre todo, se ha de permitir fallar, porque de la búsqueda de soluciones a esos fallos nacerán nuevos procesos creativos.

Firmemente creo en la autonomía del profesorado, enriquecida por la formación contínua entre compañeros y como base de la autonomía de los centros de enseñanza, bajo una supervisión de gestores motivadores, que aplaudan las ideas originales y las ganas de trabajar y mejorar.

No puedo pensar de otra manera dentro de un Club baloncesto. Yo quiero apostar por entrenadores que no se conformen, que busquen mejorar las propuestas efectuadas, que evalúen las programación que llevan a cabo, que sean críticos con algunos contenidos planificados o con las metodologías de presentación de los mismos... Porque hacer lo que se suele hacer, o lo que se viene o ha venido haciendo, es muy sencillo. Eso lo hace cualquiera. Lo difícil es ser diferente. Incluso escuchar a aquellos que simplemente piensan que lo que haces es una pérdida de tiempo. Quizás los que no se atreven, por unas causas o por otras, a llevar a cabo este tipo de procesos innovadores son precisamente los que alzarán la voz en contra de los mismos... y quizás sea la señal que nos indique que vamos por el camino correcto.